第41、語驚四座章 　　方圓壹覺醒來，天已大亮。看看表，已經7 點10分了。已經好幾天沒有到班

級裏去了，想想心裏覺得對學生很有些歉疚。
　　洗漱完畢，泡了壹包方便面，胡亂吃過後，方圓覺得還是應該到班裏去看看
自己的孩子們。在初二四班的門口，方圓已經看到了葛峰像個老師似的坐在講桌
前，教室裏的紀律壹如既往。方圓心裏很感激這個葛峰，真是難得壹遇的好幫手
呀！
　　方圓悄悄地進了教室，教室裏還是壹片騷動，“方老師”“方老師”的聲音
在教室裏七嘴八舌地響起。方圓微笑著跟大家點著頭，示意大家繼續學習。
　　葛峰站了起來，走近方圓：“方老師，妳來啦。”
　　“我來看看。”
　　“方老師，班裏的情況還挺好，這請妳放心。但說實話，您忙課了，不來教
室裏常走走，我們同學心裏都還挺想您的。”
　　方圓拍了拍葛峰的肩膀：“我知道，我也是，所以我今天早晨過來看看。”
　　“方老師，於老師代課以後，同學們反映不太好，有些同學很有意見的，文
若星好幾次說要去找於老師談談，都被我攔住了。”
　　“妳做得對，葛峰。”方圓很理解學生們的心情，跟自己上課，已經習慣了
，換了個老師，肯定有或多或少的不適應。方圓臨時做了決定：自己的研究課，
都要自己的班講，至少這樣，能讓學生繼續有與自己交流的機會。
　　他沒有跟葛峰說什麽，只是說：“葛峰，還需要堅持18天，等我上完課回來
，我再把欠缺的地方全部給補回來。7 點50，妳整好隊伍，帶到階梯教室吧，今
天的研究課，給咱們班上。”
　　“好。”
　　方圓走出門，馬上折向教導處。董梅已經到了，耿誌敏正在收拾辦公桌，沒
見到方淑娟的身影。方圓趕緊打了個招呼：“董主任好，耿老師好。”
　　“方圓，妳過來啦。”董梅熱情的打著招呼，耿誌敏頭也沒有擡，忙著自己
的事。
　　方圓也不去理睬這壹切，向董梅匯報說：“董主任，我想跟您商量壹件事，
您看行不行？”
　　“說吧。”
　　“我想這幾天的準備課，我


第壹節課全部用初二四班上，後面修改後的課再
用其他班上。”
　　“為什麽要這樣？”
　　“我長時間不給初二四班的學生上課，不跟他們見見面，心裏還挺想他們的
。我就用上研究課的時間，跟我的學生好好交流吧。”
　　“嗯，好，等過壹會方淑娟來了，我就把這件事交待給她安排。”
　　“謝謝董主任。我去微機室，看看課件的情況。”
　　“去吧，然後妳就直接去階梯教室吧。其他的事情我來準備。”
　　方圓直奔微機室，三位計算機教師都在。方圓熱情地打著招呼，卻發現宋思
思情緒低落。
　　“小師妹，學校已經為妳、為我解決了謠言的問題，妳難道還有什麽不高興
的事嗎？”方圓有些不解，信口問道。
　　樂天連忙過來打岔：“方哥，這事兒妳就別問了，現在我們壹起看看我做的
課件，不知道妳用得行不行？”
　　方圓也覺得自己剛才的話說不得好，人家女孩的心事，自己哪能隨便問呢？
　　趙天龍也湊了過來，把要上課用的課件播放了壹遍。質量不錯，方圓這樣感
到。趙天龍提出了壹個超鏈接的問題，樂天壹拍腦袋：“趙哥，妳說得太對了，
妳要是不說，我這個地方不加超鏈接，那麽方哥上課的時候到這裏就麻煩了，呵
呵。”
　　趙天龍笑了笑，說：“方老板，今天做什麽課件，妳把教案的腳本拿過來吧
。”
　　“又得辛苦妳們呀！”方圓說。
　　“這有什麽？不過按照學校領導的意思，以後我們倆單線聯系，至於課件是
我們三個人中的誰做，那是我說了算。我說方圓，學校這個決定可是夠厲害的，
第壹下子讓妳和宋思思幹脆就隔絕了，也是斷絕了別人制造謠言的機會了。”趙天章 龍性格直爽，說起話來也是想什麽就說什麽。
　　方圓心裏也是認同的。他不想在這個時候跟宋思思有什麽過深的交往，自己
必須把主要的精力放在教學的準備。他沒想到，趙天龍的幾句話，卻讓宋思思嚶
嚶地哭了起來。
　　樂天連忙去安慰宋思思。方圓也顧不得這壹切了，只說了壹聲：“我得上課
去了。”，就匆匆趕往階梯教室。
　　……這壹堂課在剛剛響起下課鈴聲的時候正好結束，時間把握得不錯，課堂
的整個進程也很流暢，課件的輔助教學讓課堂的教學難點變得生動有趣，學生是
方圓自己的學生，講起課來也更順手，用精彩紛呈來形容這壹堂課壹點也不為過
。
　　下課後，校長楊芳、副校長齊秀雲、教導主任董梅都是壹臉的喜色。楊芳招
呼方圓過來坐下，親切地拍了拍方圓的肩膀，贊賞地說：“方圓，要是妳每節課
都能有這樣的狀態，到省裏比賽可就大有希望了。”
　　“是啊，是啊，方圓今天的精神狀態和昨天是迥然不同，看來沒有了感情的
困擾，那講起課來也有勁頭呢！”
　　“來，來，來，我們壹起總結優點，找出缺點，讓方圓把後面的課爭取上得
更好。”
　　大家妳壹言、我壹語，從不同的角度，去誇贊方圓上得不錯，方圓也很高興
，覺得自己的課畢竟是跟昨天相比有天壤之別。但只是壹味地表揚自己，也不見
得是好事，再好的課也會有不足的地方，而只有克服不足才能有更好的進步。
　　“諸位領導，大家還是多挑挑毛病吧。”方圓說。
　　楊芳幾個人互相看了看，都搖了搖頭。
　　方淑娟突然出聲：“楊校長、齊校長、董主任、陳教師、方圓，我想說說我
個人的壹點想法。”
　　“妳說，方淑娟。”楊芳從經歷昨天的事後，對方淑娟有點刮目相看了。
　　“方圓這壹節課應該說上得相當好，但是到省裏出課，那是來自全省17個地
市的語文教學高手之間的比賽，每個人水平都很高。如果方圓滿足於目前的水平
，那恐怕在這個競爭中將處於劣勢而不是優勢。所以，我個人覺得，現在最重要
的是找出方圓課裏的問題，讓他在後面的備課、教學中更加完善，這才有利於方
圓在省課上拿到好成績，有利於實現學校領導關於改善學校聲譽、提高學校教育
教學質量的大目標。”
　　“說得好，方淑娟。”楊芳很是贊賞，她認為這話的確說到了點上，抓住了
要害。
　　“所以，我現在想先拋磚引玉，把我自己看到的、想到的關於方圓課上的壹
些個人認為的不足說壹下，也不壹定對，也請各位領導批評、指正。”
　　“說吧。”楊芳說。
　　“方圓的課，我認為距離新課程改革的要求還有很大的差距。第壹點：牽著
學生的鼻子走。新課程標準要求我們，要充分發揮學生的主體地位，讓學生在課
堂上主動地求知和探索。而方圓的課呢，看起來是非常的流暢，但是不是真正的
落實了學生的主體地位呢？我看方圓老師恐怕沒有這樣想，他是希望在40分鐘的
時間，把課完整地、流暢地講完，而沒有充分地考慮學生是不是還有想表達的意
見，因此，我常常可以看到方圓老師點到為止的環節。”
　　方圓點頭稱是，“方老師，妳說得很對，我還真是這麽想的，為了上完課而
上課，沒有考慮落實學生的主體性問題，後面壹定改正。”
　　齊秀雲的心裏泛上壹絲酸意：這個方淑娟，昨天的事肯定與她有關，今天又
這樣在楊校長面前出了風頭，那不是顯得我這個管教學的副校長沒有水平嗎？她
接話說：“方淑娟說得很對。剛才我也準備跟方圓交流這個問題，壹定要在課堂
上落實新課程標準，落實素質教育的新內涵，方老師和我想得壹樣。嗯，不錯，
不錯。”
　　方淑娟接著說：“第二點是教師從主導地位占據了主體地位。教師在課堂上
，應該是發揮主導作用，引導學生積極、主動地學習。但這壹節課我的感覺是：
方圓是課堂的主角，是他壹個人在表演，而學生則是眾星捧月，共同烘托方圓的
核心地位。當教師成了主體了，那這壹堂課就很難在比賽中取得好成績了，哪怕
他上得再流暢，表演得再好。”
　　方圓也有壹點酸意泛上，但他知道方淑娟說得的確很對，抓住了自己的核心
問題，而不是像其他領導壹樣，還沒有看出來問題的所在。他知道，方淑娟是真
心地在為他好，感激的成分也越來越大，他坦率地說：“是的，我在這壹點上的
確像方老師所說的，回想壹下，自己太主角了，學生都成了我表演的配角。”
　　楊芳為自己發現壹個人才感到高興。經方淑娟這壹“拋磚引玉”，楊芳發現
自己把方淑娟提拔到教導處絕對是正確的決定。她看出了齊秀雲的不快，她可不
想讓齊秀雲與方淑娟之間產生什麽新矛盾，於是就說：“今天淑娟拋的這個磚頭
很好，以後我們優點也要談，但更要談不足，這樣才能更好地幫方圓準備課。淑
娟剛剛到教導處，我們也不是很放心的哩。今天我和齊校長就故意讓淑娟多發言
，看看她是不是能承擔起教學科研這個重任？應該說，今天方淑娟的表現讓我和
齊校長感到滿意，妳是通過了這第壹關的考察。齊校長，妳說對不對？”
　　齊秀雲臉上掛著笑：“是啊，教導處的位置很重要，它承上啟下，是教學研
究和教學管理的核心，能力不強怎麽能夠在教導處工作？今天淑娟的表現我是很
滿意的，哈哈。”
　　“好，我們繼續來評這壹節課。”楊芳為自己的領導藝術感到滿意。